# Resumo # Notas ## Abertura - Vagner - Alguns temas importantes de discussão: bem-estar emocional, sustentabilidade, cidadãos global, Inteligência Artificial. - As instituições ligadas as missões jesuítas precisam ser um ponto de esperança. Um farol de iluminação. - O que somos está ligado a nossas crenças e as impressões que damos a nossos alunos. - Exemplo: Evento de Media Training. Preparação para trabalhar na nossa comunicação com a comunidade externa através dos diversos meios de comunicação. - Estamos vivendo uma profunda mudança de época. Precisamos entender que nossas ferramentas para compreender o que está acontecendo são insuficientes. - Padre - As mudanças são diversas, constantes, rápidas e principalmente complexas. - São vários os temas que estão sendo trabalhados no mundo a nossa volta. Seja na imprensa, seja nas redes sociais, seja em grupos de trabalho, enfim, em todos os cantos. - É possível encontrar a Deus em todos os momentos. ## Palestra: "O Futuro da Universidade" - Palestrante: [[Anderson Ribeiro Correia ]] - A importância da Inovação, Ciência e Tecnologia no Brasil e no Mundo. - Procura de engenharia no mundo - O Brasil tem 1.3 engenheiros para cada advogado. - A Universidade Federal do Rio Grande do Sul tem vários cursos de engenharia com menos de 1 candidato por vaga. - A quantidade de bolsas da CAPES para mestrado, doutorado e pós-doutorado em engenharias e áreas correlatas diminuíram. - O Brasil tem mais faculdades de direito do que a soma do resto do mundo inteiro. - O Brasil é um país com grande extensão, grande PIB, e grande quantidade de habitantes. Outros países incluem China, Índia, Estados Unidos, Rússia, etc. - No setor espacial por exemplo o Brasil investe muito pouco em compração a outros países relacionados. - O Brasil é grande possuidor de água doce e terras raras, recursos fundamentais para o futuro de vários tecnologias. - O desenvolvimento de tecnologias nacionais é fundamental para a manutenção de qualquer país. - Na China, na área de STEAM forman-se mais de 3 milhões de pessoas. Essa valor é gigantesco. - Todos os últimos presidentes chineses são formados na engenharia. Assim como boa parte da administração pública e dos membros do partido comunista chines. - São Paulo é um polo industrial do país. Entretanto, a sua indústria ainda é bem pequena se comparada com outros indicadores como população, PIB, etc. - São Paulo tem um ambiente de inovação importante e grande. - O sistema de inovação é bastante parecido com de outras cidades. - O IPT bateu record de faturamento, com cerca de 300 milhões. - O IPT tem um centro de pesquisas e desenvolvimento. O maior centro do Google vai ser implantado dentro do IPT. - Cursos técnicos do SENAI tem grande empregabilidade, de mais de 90% em alguns casos. - Os salários dos CEOs das grandes empresas brasileiras também são na cada dos milhões. - O Intelli tem algumas soluções para o desenvolvimento dos alunos, redução significa de aulas teóricas, cursos mais curtos e aplicados, trazer desafios da sociedade para a sala de aula, explorar ferramentas computacionais, mestrados/doutorados precisam ser em desafios da indústria. ## Grupos de trabalho - ## Futuro da Educação Superior e Inovação Pedagógica Aproveitar o material desenvolvido para gerar o plano de desenvolvimento de ensino para os próximos anos. ### Modelo Pedagógico do Futuro: Flexibilidade, Personalização e Aprendizagem Contínua - Facilitador: Marcelei - Items: - Como o PDI pode impulsionar a transformaçõ do modelo pedagógico para torná-lo mais adaptável às necessidades dos estudantes e às demandas do mercado em evolução? - Construção de uma comissão para elaboração do recredenciamento institucional. - Houve uma mudança no regime para disponibilização de cursos em EAD. - Houve uma portaria do MEC indicando que os processos de recredenciamento não seriam mais realizados. - Os processos passariam a ter datas fixas, não mais em fluxo contínuo. - Qualquer proposta de mudança na estruturas dos cursos deveriam ser realizadas até outubro. - Essas mudanças devem estar explicitadas no PDI da instituição. e isso deve ser feito o quanto antes. - Qual o papel da hibridização (Online e Presencial), das micro certificações e da personalização do itinerário formativo neste novo modelo? - Horas complementares, com mapeamento de cursos e indicação para os alunos - Possibilidade de estágios formativos - Como podemos garantir que a universidade promova a aprendizagem contínua para seus alunos e para a comunidade em geral? - Comentários gerais - Precisamos de uma estrutura que permita um curso em formato híbrido com aulas síncronas. - As certificações podem vir na esteira dessa mudança. Permitindo que o aluno tenha formações direcionadas. - Criação de certificações que permitem validar o conhecimento do aluno de dentro e fde ora da comunidade. Abrindo, assim, a possibilidade para de um lado atrair alunos para a instituição (Graduação e Pós-Graduação Lato/Strito Senso ) e do outro permitir que alunos externos tenham certificações comprobatórias de conhecimento. - É preciso de uma política clara de ensino a distância, permitindo mudanças nos cursos internos, nos cursos externos e formação. - O que fazemos como ensino EAD atualmente é uma adaptação e não é algo que seja institucionalizado. - As disciplinas ofertadas podem ser ofertadas tanto em regime presencial, quanto híbrido quanto EAD. - É possível ofertar cursos livres que não são controlados. Com uma política institucionalizada seria possível utilizar os cursos livres para os próprios cursos tradicionais. - É possível ter propostas de implementações diferentes que não cabem ao momento atual. - Precisamos ter uma alteração do modelo de oferta de cursos, que atualmente é só presencial. Essas alterações devem estar explicitadas no PDI. - A questão do EAD é fundamental e qual o passo que deve ser dado e como vai ser dado. - Como você vai preparar melhor o aluno para o mercado de trabalho. As certificações podem ser uma forma de ofertar valor para os alunos. - Como fazer com que o aluno que está em um curso EAD não perca o networking e contato com outros alunos e outros grupos. - Talvez a dimensão de trazer o mercado seja fundamental. De outro lado, fortalecer a relação entre os alunos é interessante. - Antigamente, a FEI ofertava cursos para o mercado de trabalho mas com o foco de pós graduação o que foi gerando um desgaste devido ao excesso de restrições e requisitos. - Para o documento para o PDI é preciso apenas ter uma definição de qual política será trabalhada/buscada mas não é uma definição. - Tendemos a indicar o sistema síncrono como a preferência para o ensino em questão. - É preciso ter cursos pensados para a EAD, que são mais complexos do que aparentam. - Também existem diversos cursos nacionais e internacionais que poderiam ser devidamente filtrados para permitir a complementação da formação do aluno. - Existem diversos regimes de oferta (Cursos livres, modularização, cursos parciais/certificações e cursos completos). - A política completa não será definida nesta reunião, mas é preciso trabalhar nela o quanto antes. - É preciso ter uma infraestrutura e ações institucionais claras para atender essa política. - Talvez o ensino EAD assíncrono faça mais sentido - Como a FEI é uma instituição de excelência é fundamental ofertar cursos com ticket premium que sejam um diferencial de mercado. ### Ecossistema de Pesquisa e Inovação: Fortalecendo o Impacto e a Transferência de Conhecimento - Facilitador: Wellington C. Pinheiro - Aperfeiçoamento e expansão do G+ e de programas com forte ligação com a Indústria. - Institucionalizar no PDI questões de empreendedorismo. Para isso, é preciso trazer para os alunos as ferramentas disponíveis em um ambiente de inovação como o PIPE, incubadoras, etc. - Precisamos de um Corporate Training para melhorar a nossa capacidade de comunicação com o setor empresarial/produtivo. - Maior inclusão dos professores aulistas nos grupos de pesquisa já existentes na instituição. - Maior agilidade na articulação com as empresas para garantir que parcerias sejam definidas com a instituição. ### Internacionalização Abrangente: Expansão Global da Universidade - Facilitador: Julio Dutra - Políticas estruturantes para redes de cooperação. Garantir o diálogo com instituições jesuítas ou com valores semelhantes. - Programa de internacionalização integrada. Garantir acomodação de alunos internacionais, trazer pesquisadores externas, mobilidades acadêmicas internacionais. Definição de uma secretaria de internacionalização. - Política linguística institucional, permitindo a prática de idiomas como inglês e espanhol para doscentes e discentes. - Promover experiências internacionais sem necessidade de migração dos participantes. - Integração sistêmica de perspectivas globais ### Sustentabilidade e Impacto Social: O Papel da Universidade no Desenvolvimento Sustentável - Facilitador: Renato Giacomini - Cuidado com o Campus em relação ao uso de água e energia. Além disso, precisamos garantir que certificações ambientais sejam referendadas a FEI. - Precisamos trabalhar melhor com a igualdade de gênero dentro da instituição e com as comunidades próximas a FEI, tentando trazer trabalhos de extensão fundamentais para a instituição. - Precisamos ter um ambiente explicito de como as coisas são dentro da FEI, permitindo uma rápida identificação do que são os valores da FEI. - Precisamos trabalhar no acolhimento das pessoas que são envolvidas no ambiente acadêmico e institucional. - Precisamos definir com clareza qual é o impacto que queremos ter como universidade no ambiente que temos. - Vestir os nossos espaços com a cara do que é que a gente faz. Apresentando assim informações claras do que é produzido e realizado dentro da instituição. ## Cerimônia de Comemoração – 20 anos do Programa de Pós Graduação em Engenharia Elétrica - Existe um documento com política de internacionalização de pesquisas? ## Palestra: "A Pós-Graduação em Engenharia Elétrica da FEI: Impacto na Pesquisa, Inovação e Formação de Docentes no Brasil" - O Programa de Elétrica iniciou-se em 2005. Sendo assim, estamos fazendo 20 anos da existência desse programa. - Inicialmente tivemos o mestrado com duas áreas de pesquisa IED e IAAA. Com uma equipe de 2 lideres e 8 jovens-doutores, 1 secretaria e 2 laboratórios. - A maioria dos pesquisadores estava na faixa de 30 a 35 anos, tendo completado o doutorado dentro do prazo de 5 anos. - Qual o impacto (Citações) desses docentes em 2004. Eram cerca de 182 citações na época, sendo mais da metade em 2 lideres. - A proposta eram de 20 alunos, com 2 alunos por docente e 2 bolsas disponíveis. - Um dos primeiros alunos foi o Rodrigo Doria, que atualmente é professor da instituição e pesquisador de produtividade. - O mestrado profissional não foi implementado inicialmente pois a intenção era trazer o pessoal da indústria para a academia e não o contrário. - Logo no começo, 2010 o programa já perde seus dois lideres. Além disso, a CAPES aumenta a nota para 4. Isso faz com que o programa precisa ser reorganizado para melhor integração entre a graduação e também evolução para o doutorado. - Em 2012 o Doutorado é aprovado na FEI e também é criada a Bolsa Taxas da CAPES, permitindo que os alunos da indústria participassem do programa. - Em 2015, nos 10 anos, os programas de pós-graduação já estavam institucionalizados e de certa forma integrado. - Entre 15-18 anos o programa tenta ampliar a integração com a graduação e também busca a excelência na formação dos seus alunos e nos pesquisadores. - Em 2024 os dois cursos novos, "Engenharia de Robôs" e "Ciência de Dados e Inteligência Artificial". - Ainda em 2024, temos a operacionalização do programa G+ e Doutorado Direto. A CAPES indica a presença da graduação integrada à Pós-Graduação chamado GradPG. - Qual o perfil do egresso do PPG-EE? - 70% está no setor produtivo e não na academia no mestrado. - 55% está no setor produtivo e não na academia no doutorado. - Houve uma mudança no regulamento de Doutorado permitindo que a produção tecnológica (patente exemplo) também é válida para depósito do doutorado. - Dos 13 docentes da FEI 7 são docentes de produtividade do CNPq. - Em 2024 os pesquisadores tiveram 1308 citações. - As aulas da pós-graduação agora vão começar as 19:10 para alinhar com a graduação. - Precisamos ter um maior grau de nacionalização e internacionalização dos discentes da instituição. - Hoje é possível apresentar a banca em Português e Inglês. - Como professores, sabemos muito pouco do que é feito na FEI. Imagina então os alunos em questão. - Ainda somos uma instituição de pesquisa muito jovem. Isso é fundamental para entender a história do programa e do que é que vem sendo feito. ## Contextualização do tema de IA e Educação à luz das discussões na Assembleia da IAJU - Orientando a inovação com ética, diálogo e missão era o subtítulo da apresentação na IAJU. - 86% dos estudantes indicam que já usam IA nos seus estudos. 72% dos estudantes esperam auxilio no uso dessas ferramentas. - A estratégia para uso eficiente das ferramentas de IA precisa incluir professores, funcionários e alunos. Vai muito além do uso simples e direto que tem sido realizadas. - Destacou a necessidade de letramento digital. - Discernimento crítico é essencial, especialmente para saber quando e como podemos utilizar as ferramentas disponíveis. - A universidade pode adotar uma abordagem em fases, no começo sem o uso de IA para fortalecimento das habilidades críticas sendo que posteriormente o uso passa a ser disponível e apresentado os usos nos trabalhos profissionais. - Brian Patrick Green, diretor do centro de ética tecnológica. - A educação individualizada, centrada no uso de IA para personalização, gera a um desvinculo do aluno com o professor. - Evitar o modelo consumista da educação é fundamental. O uso de IA pode fazer com que professores e alunos sejam produtos, o que não deveria ser o foco de uma educação. - O paradigma tecnocrático indica que a eficiência nem sempre é a melhor saída. - Exemplo do levantamento de peso. Se o objetivo for apenas levantar peso, usar uma empilhadeira é muito mais eficiente do que levar o peso na mão. - Aprender um processo muitas vezes cria um produto inútil. Mas o ponto não é o produto, é o processo para o desenvolvimento da pessoa. Os atalhos da IA podem criar um produto impecável sem, no entanto, educar a pessoa no processo. (Com: Um processo de educação é muito mais do que apenas como a técnica em si é utilizada.) - Embora não possamos desacelerar o ritmo da IA, podemos acelerar o ritmo de diálogo e ações. - O futuro da educação não é sobre substituir pessoas com máquinas, mas é sobre reimaginar o que humanos podem fazer quanto tem suporte de ferramentas inteligentes. Precisamos definir quanto, como e com qual propósito iremos utilizar a IA. ## Palestra: "Inteligência Artificial no Ensino: Desafios, Oportunidades e o Papel do Professor" - Palestrante: Dr. [[Luciano Sathler Rosa Guimarães]] - CEO da CertifikEDU - Luciano atua principalmente na tradução das pesquisas acadêmicas para políticas públicas e de adoção de tecnologias. - Uma das maiores preocupações atuais é a garantia da soberania digital e a não dependência de tecnologias estarngeiras. - A CertifikEDU é uma startup que visa auxiliar o ensino técnico. - Artigo Igualdade artificial, um risco para a educação. A IA coopera com o mediocre, possibilitando que este utilize conteúdos de especialistas, por exemplo, sem compreender o que está sendo feito/apresentado. - A IA radicaliza e acelera a mudança de modelo educacional, sedimentando o que já se sabe: que o modelo tradicional não é mais eficiente. - 28% de quem tem formação no ensino superior é analfabeto digital. - Os grandes grupos educacionais já estão trabalhando para utilizar ferramentas de IA para suas produções/processos educacionais. - 50% das empresas brasileiras não utilizam IA de forma estruturada. A maioria está nos estágios iniciais com pequena parcela de uso avançado. - É preciso de gente capacitada adequadamente para compreender os usos de IA de forma eficiente e adequada. - IA tem realizado vários impactos como por exemplo: a explosão de artigos construídos com o uso com IA; a avaliação automática de artigos utilizando IA; avaliação da aprendizagem com estruturação de plágio; os cargos juniors estão sendo substituídos por ferramentas de IA; aumento do déficit cognitivo e preguiça mental; aumento do processo de desumanização; - Revista FAPESP Junho de 2025. 57% dos pesquisadores utilizam para melhoria da escrita. - As metodologias de avaliação precisam condizer com a disponibilidade de novas ferramentas. - A metodologia ativa é algo que precisa ser adotado urgentemente. - No trabalho de professor, 50% é trabalho técnico e 50% é compaixão e empatia. - O trabalho passará por uma coautoria, através de uma curadoria, protagonismo dos discentes e aprender a aprender. - Marco referencial de competências em IA para professores -> Pode ser um documento importante. - A produção social da loucura -> Livro. - Inteligência Artificial Generativa na Educação -> Documento interessante. - An AI-Enhanced Education -> Universidade de Columbia. - There is an AI for that. -> Site. - Generative AI for Education Hub -> Repositório de Stanford para IAs na educação. - Ktnit -> Site para definição de bons prompts a serem utilizados de forma adequada. - Material disponível na apresentação. ## Grupos de Trabalho: Ferramentas Digitais Avançadas e Inovação na Sala de Aula. - Facilitadora: Maria Laura - Os alunos usam IA e os professores também, mas ainda não é muito comentado com os alunos. Seria interessante ter uma definição logo no começo do semestre. - Propor para os alunos que utilizem as ferramentas de IA como parte dos seus processos. - Instituições estão criando protocolos para o uso dessas ferramentas. É importante tirar das mãos dos docentes e tentar institucionalizar as práticas. - É preciso levantar os usos, comentários, acertos e erros das ferramentas. - Treinamento para melhores usos das ferramentas e também para conhecimento das diversas ferramentas disponíveis. - Talvez, antes de iniciar as discussões de IA, é compreender qual é o nosso papel como professores/instrutores. Se a ferramenta é capaz de gerar atividades de qualidade, é preciso adequar os processos avaliativos de acordo. Um exemplo interessante é que a introdução das calculadores acabaram por invalidar certos tipos de avaliação que seriam resolvidas de forma direta. - As avaliações feitas em casa geravam boas notas nas atividades intermediárias. Entretanto, na hora da prova as notas não eram condizentes, entretanto dada a forma de cálculo da média fazia com que o aluno fosse aprovado. - A discussão então passou a ser no que é que sobrava após o uso da ferramenta. - Precisamos utilizar novas metodologias que levem em consideração o uso dessas ferramentas inteligentes. - As partes possivelmente automatizadas serão automatizadas. - Ao mapear práticas estamos apenas levando em conta o que é que está sendo executada. - A IA é um agente nas mãos de alguém (seja quem criou ou que está só utilizando e para que). - Eu não envio nenhum texto que não passa pelo Grammaly, por exemplo. A mudança da forma de escrever e construir textos, por exemplo, são facilmente utilizáveis. - Precisamos incluir as ferramentas não apenas como corretor, mas também como ferramentas de apoio para aprendizado. - Exemplos de testes: criação de jogos e dinâmicas; criar uma resposta errada e pedir para os alunos avaliarem a questão; mudança no sistema de avaliação, que tira peso do trabalho escrito e entregas ao longo do semestre, focando em apresentações orais e provas sem uso da ferramenta. - Os alunos conseguem fazer a própria apresentação com ferramentas de IA. - Um aluno consegue construir um TCC inteiro utilizando as ferramentas de IA. Por isso, as mudanças na forma de avaliação e uso são importantes. Além disso, é preciso compreender como funciona o processo de aprendizado, tentado fazer com o que o aluno mantenha o processo de aprendizado. - Precisamos institucionalizar as ações do uso de IA de forma adequada dentro dos propósitos da FEI. Para isso precisamos de um incentivo e diretrizes claras para o uso deles. - Corremos o risco de transformar as ferramentas em agentes que atuam em nosso meio. - Precisamos compreender com clareza o que é a nossa base de formação acadêmica. O que queremos da formação do aluno? - Precisamos nos readaptar e rever critérios para todas as fases acadêmicas. Definindo diretrizes e clareza para usos e possibilidades. - Precisamos também incluir as possibilidades de pesos de avaliação para CPA que levem em conta os incômodos. - Precisamos voltar a utilizar comunicação no papel, que permita o tempo de processamento adequado. Além disso, precisamos ter o uso no papel e livros no uso das metodologias de ensino. - O aluno precisa ser capacitado para entendimento do por que é que estamos fazendo o que estamos fazendo. - As mudanças no foco dos alunos para atividades no papel é evidente, o que permite que o aluno compreenda melhor o por que das coisas. - Precisamos também compreender melhor como as ferramentas podem ser utilizadas e de que forma elas serem implementadas de forma adequada. - Como é que a gente faz com que os alunos querem fazer? Além disso, os alunos perguntam constantemente qual vídeos podem ser utilizados como base, mas é evidente que a leitura é mais eficiente para o entendimento. - Os documentos gerados pelos alunos eram muito parecidos, sem personalidade, sem a base e conhecimento do próprio aluno para o que ele está desenvolvendo. - Em alguns casos, a IA é utilizada para mascarar o conhecimento. - O indivíduo precisa fazer parte do processo de uso dessas ferramentas para poder personaliza-las para as suas necessidades/usos/capacidades/aplicações. - Em alguns casos, a IA ajuda a ampliar ainda mais as desigualdades caso as pessoas não tenham acesso adequado ou então conhecimento para os usos. ## Fechamento - Padre Peters - Estamos unidos em um serviço que nos une continuamente. - A verdade evolui, é todo um processo. - Não podemos chegar em uma universalidade que abafe a originalidade. - Precisamos avançar na nossa qualidade, mantendo o testemunho da nossa paixão pelo que fazemos. - Reitor Vagner Bernal Barbeta -